Las consecuancias de la enseñanza bilingüe

“A tenor de los datos puede decirse que la educación bilingüe no es ni buena ni mala, sino que sus resultados dependen sustancialmente de cómo se lleve a la práctica.”

Por esta razón pienso que en primer lugar, lo más importante es que la escuela reflexione sobre la situación en la que se encuentra; el tipo de alumnado que recibe, la localización del centro y la situación lingüística del pueblo o ciudad en la que está ubicada. Después de esta reflexión deberá plantearse cuál es la mejor forma de alcanzar los objetivos que se marque y deberá ir evaluando si los resultados mejoran y cuáles son las estrategias, actividades,…que favorecen la adquisición de una nueva lengua o enriquecimiento de las dos lenguas, según la situación.

Cualquier proyecto que se quiera llevar a cabo en la escuela, tendrá mejores resultados si las personas que participan se implican en ello. Por tanto el profesorado en primer lugar, se tendrá que involucrar de manera especial y tener suficiente motivación a lo que ayudará sentirse formado en la materia y poder tener un entorno para exponer sus dudas, dificultades, avances.

Capítulo de libro:
RUIZ, BIKANDI, U. (Editorial: síntesis educación 2000) Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. JOSEP Mª SERRA e IGNASI VILA MENDIBURO, la educación bilingüe: definición y tipología (25-28).

Con el fin de mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras, durante los últimos años han surgido un número considerable de proyectos de educación bilingüe en Educación Primaria. Al tratarse de un plan relativamente novedoso, es necesario diseñar una metodología apropiada para la enseñanza de lenguas extranjeras y para la materia de contenido. Se presentan unos principios básicos de cómo se debería articular esta metodología, basados, entre otros, en la didáctica propia de la enseñanza primaria, el concepto de language- across-the-curriculum y en experiencias de enseñanza bilingüe en contextos similares. Una vez analizadas las propuestas presentadas en los distintos campos de especialización, se sugiere que una de las principales características de la enseñanza bilingüe debe ser la coordinación entre la enseñanza de la lengua y la de los contenidos, puesto que los niños tienden a aprender de modo holístico.

APRENDIENDO EN INGLÉS

Los alumnos madrileños reciven parte de su temario en inglés. cada centro dispone, además, de auxiliares nativos de conversación que apoyan el proceso. Para el año 2011, un total de 242 colegios públicos y 52 institutos públicos impartirán enseñanza bilingüe en la región.

Formación de profesores bilingües

El plan de Formación en lengua Inglesa formará 4.200 profesores. Se ofertan 3.250 plazas en Inglés en Madrid y 950 plazas en el extranjero y este incluye gastos de alojamiento, formación y viajes. Con todo esto se espera conseguir una mejora en el nivel de inglés de la mayoría de los profesores.

Aquí os dejo el video:

Niños bilingües: aprender idiomas desde pequeños

Hoy en día es fundamental para cualquier persona saber al menos dos idiomas -sobre todo si la lengua materna no es el inglés- para poder moverse con soltura fuera del país y, en muchos casos, conseguir un buen trabajo. La mayoría de educadores están de acuerdo en que cuanto antes se empiece a estudiar un idioma, más fácil y rápido será. La educación bilingüe, bien a través de los padres, o bien mediante un colegio bilingüe es una buena opción. Descubre las ventajas e inconvenientes de este tipo de educación.

Redacción: Irene García

En mi opinión, hoy en día es muy importante saber dos idiomas y así poder viajar con soltura por todo el mundo. Por eso, es necesario que los colegios o centros educativos dispongan de un abuena oferta de lenguas extranjeras. Es sabido que los niños pequeños pueden aprender un idioma mucho más repido y facil que los adlocescentes y los adultos, pero eso es una buena idea hablarlo en casa.